EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Para
dar inicio, retomare la frase que dice
el profesor (Carles Monereo Font), cuando dice que “ Los contenidos que
enseñamos son del siglo X1X, los profesores somos del siglo XX y a los que
enseñamos son del siglo XX1” y si
analizamos esto, veremos que hay una gran disparidad entre contenidos
profesores y alumnos, por lo que considero urgentísimo que todos los docentes
debemos estar a la vanguardia con las competencias, para hablar el mismo idioma
que nuestros alumnos adolescentes, de ahí que la evaluación es una herramienta de considerable
importancia , por que formula juicios de valor y toma de decisiones, como decía
el profesor (Carles Monereo Font) “que la evaluación esta al servicio de a
quien enseñas y al aplicarla al servicio del que enseña”.
“Se pueden
encontrar muchas y diferentes concepciones de evaluación en función de la
perspectiva o paradigma explicativo de la realidad en que nos
situemos”, Paradigma
conductual, paradigma cognitivo, paradigma ecológico-contextual, según (Oscar
Enrique Blanco Gutiérrez), donde dice que los
paradigmas conductuales son una plataforma de apoyo está referida a las posturas que
se tienen sobre el aprendizaje, sobre la adquisición y modificación de las
conductas y las condiciones de aprendizaje, utilizando métodos de
condicionamiento, y tomando en cuenta las condiciones de control y la
simplicidad del paradigma estímulo-respuesta y los paradigmas cognitivos, “que en esta concepción la
evaluación, además de los resultados, debe centrarse, sobre todo, en los
procesos desarrollados durante la intervención didáctica. La finalidad de esta
son los procesos cognitivos, es decir, valorar los procesos mentales que
desarrollan los alumnos durante el proceso de aprendizaje y los resultados de
los mismos que son la toma de decisiones.”, mientras que la evaluación por el enfoque ecológico, aquí se propone un
currículo muy relacionado con el contexto cotidiano del alumno, un currículo
ambientalizado, en el que tenga cabida la reflexión sobre la problemática del
entorno y el lugar del alumno respecto a la misma y en donde se produzca un
verdadera permeabilización entre el sistema del aula y los sistemas
adyacentes.” Por lo que se piensa que la evaluación debe hacerse de forma
integral donde se evalúen todos los elementos, al respecto dice el profesor
(Carles Monereo Font) que ni la evaluación ni la calificación pueden depender de
un solo instrumento o técnica de evaluación, porque de esta manera únicamente
se estaría midiendo un tipo de aprendizaje.
Al respecto
se dice que es urgente modificar la
forma de evaluar, ya que estamos formando futuros ciudadanos y la
evaluación tiene efectos retroactivos sobre el aprendizaje, porque la
evaluación influye decisivamente en la enseñanza donde debemos ajustar la forma
de enseñar a la forma de evaluar, porque además ofrece indicadores de
autorregulación del aprendizaje y de la enseñanza formadora, y provee al alumno
indicadores para saber si esta bien o esta mal.
Para la
practica de evaluar se deben considerar al alumno en todo su contexto,
en el educativo, por que esta aprendiendo constantemente, en el contexto familiar, ya que tiene
comunicación y con vivencia social, en el contexto
profesional porque aquí tiene acceso a la vida laboral y en el contexto personal, ya que aquí
interviene el aspecto de autoconcepto y autoestima.
Por todo lo
anterior, se puede decir, que, debemos innovar nuevas formas ubicándolos
siempre en la realidad, para que nuestros alumnos adquieran conocimientos y así
los docentes podamos evaluar al alumno en todos sus contextos.
